课程研发 · 赛事协调 · 项目交接 · 反思与规划
| 组别 | 学生 | 负责老师 | 提交材料 | 当前状态 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| 萌芽A组 | 张采景、张采晴 | 高老师 |
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无需大改 | 材料齐全，项目较成熟 |
| 萌芽B组 | 夏子辰、施云飞 | 张乐乐 → 待接手 |
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待修改 | 张乐乐交接，需找社创学生接手 |
| 萌芽C组 | 周泽涛、谭灵鹭 | 火火老师 |
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强化练习中 | 线上+线下周五强化练习 |
| 萌芽D组 | 杨然心、李珩岳 | 张乐乐 → 待接手 |
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待修改 | 张乐乐交接，需找社创学生接手 |
| 萌芽E组 | 樊霄涵、雷展丞 | 火火老师 |
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强化练习中 | 线上+线下周五强化练习 |
| 序号 | 学生 | 负责老师 | 提交材料 | 当前状态 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 徐慧怡 | 邵奕萱 → 蒋老师 |
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未完成第一版 | 邵奕萱交接，蒋老师接手 |
| 2 | 朱语宸 | 邵奕萱 → 蒋老师 |
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未完成第一版 | 邵奕萱交接，蒋老师接手 |
| 3 | 付婧瑶 | 陈乐恒 |
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未完成第一版 | 陈乐恒负责 |
| 组别 | 学生 | 负责老师 | 提交材料 | 当前状态 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| 建筑A组 | 王梓惟、刘姻辰、龚俣莀 | 高老师 + 社创学生 |
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第一版可运行 | 社创学生兼职帮忙 |
| 建筑B组 | 邵恩泽、路亦、季沛羲 | 高老师 + 社创学生 |
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第一版可运行 | 社创学生兼职帮忙 |
| 向明中学小组 | 向明中学学生 | 高老师 + 社创学生 |
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进行中 | 社创学生帮忙协同 |
| 项目名称 | 学生 | 负责老师 | 提交材料 | 当前状态 |
|---|---|---|---|---|
| AI管理装置 | 陈泰妍、崇骁源、龚宥阳 | 陈乐恒 |
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第一版完成 |
| 智能桌游经济游戏 | 李骧成、史瑾璇 | 宫佳彤 |
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第一版完成 |
| 色彩学习调色指导装置 | 贾秦乐、顾宸祤 | 何源源 |
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未完成第一版 |
| 旋律捕手 | 张烨菲、陈恬熙 | 何源源 |
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未完成第一版 |
问题表现：学生的课时已经全部消耗完毕，但项目产出（第一版可运行原型）并未按预期完成。老师在有限的授课时间内，既要教知识、带操作，还要推进项目实现，导致两边都做不深。
根本原因：课程设计中"学习课时"与"项目推进"绑定在一起，没有预留单独的项目实现时间。老师缺乏课前提前实现方案的准备期，只能边教边做，效率低下。
赛道差异：建筑赛道因有社创学生外援，完成率最高（67%）；工业设计师赛道全部未完成第一版（0%），问题最为突出。
针对暑期课题推进不足的问题，推出结构化赛事培训方案。将"课时消耗"与"项目推进"解耦，通过付费赛事班形式保障项目有充足的实现时间，同时形成可复用的赛事包产品，提前完成方案原型。
将"学习课时"和"项目实现课时"分开规划。预留专门的项目推进时间，避免边学边做的低效模式。老师提前完成方案原型，学生课时专注于理解和操作。
提前规划暑期课程日历，避免同类课程时间冲突。建立课程模板库，复用往年内容，减少重复准备时间。5日营提前2~3周完成物料与方案筹备。
制定项目交接标准流程（文档、进度、资源清单、学生情况），降低临时交接带来的沟通成本和进度损失。建立社创学生外援资源池，提前培训备用。
工业设计3组全部未完成第一版，是当前最薄弱环节。秋季优先投入资源，明确负责老师，制定周进度计划，确保大赛前完成可运行原型。
秋季赛事班落地执行、15个赛事项目迭代完善、萌芽班与建筑赛道持续推进、明年夏令营项目前期筹备、赛事包产品化打磨、工业设计赛道重点攻坚。
2026年暑期工作整体量大面广——两大联赛15个项目同步推进，6项课程研发，10项交接/应急处理，展现了强执行力和应变能力。但核心矛盾也十分突出：课时消完了、项目没做完，15个项目仅40%完成第一版可运行原型，工业设计赛道更是0%完成。
问题根源在于"授课"与"项目实现"绑定在一起，老师缺乏提前实现方案的准备期。下一步通过秋季赛事班（5万）+ 冬夏令营赛事包（2~3万）的组合方案，将问题转化为产品机会——用赛事班保障项目推进时间，用赛事包提前完成方案原型，实现教学质量与课题产出的双重提升。